Pédagogie, Méthodologie, Education
L’école fonctionne conformément aux attentes du décret« Missions » de 1997.
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.
- Amener tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.
- Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
- Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale.
Principaux axes de l’enseignement
L’Ecole La Plume promeut dans sa démarche pédagogique des valeurs enseignées par le prophète Mohamed paix et bénédictions soit sur lui: le respect de l’autre, la confiance en soi, la responsabilisation, l’intériorité, la créativité, la curiosité intellectuelle, le sens du pardon, ainsi que l’attention particulière aux plus démunis…
Présentation des objectifs et des compétences développés autour des axes indiqués
Maîtrise de la langue orale, écrite et du langage artistique
- Percevoir et s’approprier des langages pour s’exprimer
- Communiquer
- Analyser et comprendre un message
- Rechercher, exploiter de l’information et en rechercher la pertinence
- Argumenter
Développer le travail en autonomie
- Porter son attention sur ses façons de comprendre et d’apprendre, sur ses méthodes de travail pour les exprimer, pour les comparer avec celles des autres
- Planifier une activité
- Gérer le temps de réalisation d’une activité
- Utiliser des documents de référence
- Utiliser des outils de travail informatiques, audiovisuels…
Vivre ensemble
- Respecter les autres et accepter les différences.
- Participer activement à la vie de l’école
- Participer aux débats pour examiner les problèmes de la vie de l’école / de la vie en société
- Respecter la parole d’autrui et collaborer à la recherche de solution
- Refuser tout recours à la violence
- Adopter une tenue décente et correcte
Continuité pédagogique
Acquérir les connaissances, compétences et autonomie nécessaires à une meilleure scolarité.
Présentation des actions pédagogiques et des dispositifs
Intégrer les valeurs de la tradition prophétique
Les enfants seront amenés à adopter, au quotidien, un comportement qui les aidera à s’assurer une vie seine, calme et constructive. Nos méthodes aideront les enfants à intégrer des principes et des valeurs islamiques empreints de respect, de solidarité, de responsabilisation, de confiance, de réflexion et de curiosité intellectuelle. Nous définissons ainsi un encadrement adéquat et un suivi cohérent dans l’acquisition et la mise en pratique concrète de ces savoirs.
Maîtrise de la langue orale, écrite et du langage artistique
Nous travaillons, à tous les niveaux et dans toutes les matières le sens de ce qui est lu et de ce que l’on écrit, afin de permettre à chaque enfant de se construire une pensée structurée et articulée favorisant la communication, sous toutes ses formes.
Le journal de l’école
Toutes les classes participent à l’élaboration du journal scolaire « La Plume nous raconte », qui paraît trois fois par an.
Pourquoi un journal scolaire ?
Pour donner une véritable motivation à l’écriture, car l’enfant apprend à écrire pour être lu, à choisir ce qu’il va écrire et comment et pourquoi il va l’écrire.
A qui est adressé le journal scolaire ?
A tous les élèves de l’école, leurs parents et aux personnes extérieures qui s’intéressent à la vie de l’école.
Quel est le contenu du journal ?
On y retrouve une sélection de productions des enfants (textes libres, dessins, photos…), des textes collectifs (compte-rendu de sorties, de visites, de voyages…), des analyses de textes ou d’œuvres vues en classe, des textes de références (religieux, textes d’auteurs etc.) choisis par les enfants, des annonces, etc.
Apprentissage de la lecture-écriture
« Par la méthode naturelle, l’enfant lit et écrit bien avant d’être en possession des mécanismes de base, parce qu’il accède à la lecture par d’autres voies complexes, qui sont celles de la sensation, de l’intuition et de l’affectivité dans le milieu social… L’élève de l’école moderne cherchera d’abord à comprendre ce que signifient les signes, parce que, pour lui, pour la construction de sa vie, seul le sens importe. Nous le verrons alors scruter le texte globalement et ajuster les connaissances techniques qu’il a pu acquérir par ses précédentes expériences et qui joueront le rôle de poteaux indicateurs qui l’aideront à s’orienter. »
Célestin Freinet
L’apprentissage de la lecture-écriture se développe principalement autour de textes relatant des événements de la vie de la classe ou de la vie de l’enfant. Les enfants sont amenés très tôt à réaliser des productions d’écrits, en fonction de leurs capacités.
En 1ère primaire, l’apprentissage de la lecture-écriture se fait à partir des textes libres principalement. Après que chacun ait écrit un texte, les enfants procèdent à l’élection du texte préféré qui sera ensuite travaillé en classe. Le référent mots sera principalement basé sur l’analyse de ces textes.
Méthodes de différenciation et de remédiations
Afin de pouvoir rebondir sur les difficultés que pourraient rencontrer les élèves lors de leurs apprentissages, nous mettons en place une série de démarches adaptées selon les cas :
- Techniques de gestion mentale (intégrer des méthodes via des ateliers de travail)
- Travail de différenciation en classe (exercices ou groupes de niveaux) nécessitant le partenariat entre le titulaire et le maître d’adaptation
- Travail avec la logopède (bilan diagnostique et suivi)
- Travail avec les centres PMS-PSE ((ré) orientation)
Les devoirs pour les élèves du primaire
Les devoirs donnés aux enfants ont pour but d’aider l’élève à développer son autonomie dans les apprentissages ainsi que la gestion de son temps. Le devoir est donné à l’enfant et doit être réalisé par l’enfant, seul.
Le rôle des parents est de :
- S’informer de ce que l’enfant doit effectuer comme tâche
- Prévoir une heure régulière et un lieu adéquat
- Vérifier que les devoirs ont été faits
- Examiner les commentaires laissés par l’enseignant
- Prendre contact avec l’enseignant lorsque l’enfant éprouve de grandes difficultés à faire ses devoirs
Communication avec les parents
En maternelle.
Le Cahier de vie permet à l’enseignant de communiquer avec le parent en présentant ce qui a été fait en classe (avec photos, textes, dessins…).Le parent quant à lui est également invité à écrire dans le Cahier de vie, ce qu’il aimerait partager avec l’enseignant, au sujet de l’élève.
En primaire.
En primaire, les enfants disposent d’un journal de classe, d’un bulletin de comportement et d’un bulletin de résultats propres aux matières. Tous les élèves disposent également d’une farde d’avis et d’un cahier administratif.
Le sport à l’école
Tous les élèves de l’école participent à deux journées sportives par an, organisées à l’extérieur de l’école. En fonction des projets et des niveaux, les classes participent également à des tournois et compétitions inter-écoles.
Vivre ensemble
Les sorties culturelles.
TOUS les enfants participent aux visites, aux sorties, aux voyages, qui leur permettent de s’ouvrir au monde, de le découvrir, d’apprendre à le comprendre, à le respecter et à l’apprécier à sa juste valeur. Ces activités extra-muros permettent une approche concrète de l’éducation à la citoyenneté et à l’environnement. Ces sorties, riches de sens, servent également de point de départ, ou de prolongement à diverses activités de langages, de mathématiques, d’éveil ou d’éducation aux médias. Leurs comptes rendus sont publiés dans le journal de l’école. Les sorties sont nombreuses et sont en relation avec les projets de l’école ou de la classe.
Projets avec les partenaires culturels
L’école prévoit des collaborations avec des partenaires culturels dans la conception de projets ayant traits à la découverte des arts et des cultures.
Les matinées Découvertes
Tous les deux mois, les parents sont invités à une matinée Découverte organisée par la direction : ils se réunissent autour d’un petit déjeuner, pour assister à une conférence animée par un intervenant extérieur. Les thèmes abordés concernent le bien-être de l’élève et ont principalement trait à la santé et à l’éducatio
